{"id":2036,"date":"2011-08-16T11:01:59","date_gmt":"2011-08-16T16:01:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/?post_type=recurso&#038;p=2036"},"modified":"2022-11-25T10:37:55","modified_gmt":"2022-11-25T15:37:55","slug":"espacios-tiempos-y-recursos-en-el-aula-multigrado","status":"publish","type":"recurso","link":"https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/espacios-tiempos-y-recursos-en-el-aula-multigrado\/","title":{"rendered":"Espacios, tiempos y recursos en el aula multigrado"},"content":{"rendered":"<p>La diversidad particular de los grupos multigrado y la revisi\u00f3n de pr\u00e1cticas y teor\u00edas formativas impulsadas por una antigua escuela normal uruguaya (luego conocida como Centro Agust\u00edn Ferreiro) inspiraron al autor a reflexionar sobre la dif\u00edcil\u00a0 labor docente en medios rurales.\u00a0 Reflexiona tambi\u00e9n sobre la recompensa obtenida cuando se logra movilizar de manera complementaria y simult\u00e1nea espacios, tiempos y recursos did\u00e1cticos, que no son necesariamente los mismos com\u00fanmente utilizados en aulas urbanas, ni aquellos para los que los maestros hoy en d\u00eda suelen ser especialmente capacitados durante su proceso de formaci\u00f3n, pero que pueden enriquecer significativamente los aprendizajes de los estudiantes.<\/p>\n<p>Santos describe estos procesos y reclama el valor que debe asignarse a la interacci\u00f3n, el respeto por los tiempos, la gesti\u00f3n aut\u00f3noma de los escenarios de aprendizaje y la relaci\u00f3n de estos y los elementos materiales con el deseo y las reales posibilidades de aprender.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":2039,"parent":0,"template":"","tema":[154,150,159],"tipo":[10],"class_list":["post-2036","recurso","type-recurso","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tema-escuelas-multigrado","tema-ensenanza-multigrado","tema-formacion-docente","tipo-articulo-academico"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin 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