Este art\u00edculo de Jessica Tapia presenta los principales componentes de las \u201cOrientaciones para la evaluaci\u00f3n de competencias de estudiantes de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19\u201d brindadas por el Viceministerio de Gesti\u00f3n Pedag\u00f3gica del Per\u00fa en el a\u00f1o 2020 (RVM 193), con motivo de la interrupci\u00f3n de los servicios educativos presenciales durante la pandemia de la COVID-19.\u00a0 \u00a0Destaca tanto sus aspectos positivos –particularmente su alineamiento con la importancia que tiene la evaluaci\u00f3n formativa que promueve la estrategia de \u00abpromoci\u00f3n guiada\u00bb all\u00ed propuesta, coincidente con los enfoques del Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica\u00bb\u00a0 — como los desaf\u00edos involucrados en su implementaci\u00f3n, dada el profundo enraizamiento en escuelas, docentes y familias de las pr\u00e1cticas calificadoras tradicionales que raramente incluyen orientaciones para la mejora del trabajo estudiantil.\u00a0 El texto incluye recomendaciones para el aprovechamiento de las dolorosas circunstancias generadas por la emergencia sanitaria para intensificar el desarrollo de capacidades profesionales al respecto<\/p>\n","protected":false},"featured_media":1567,"parent":0,"template":"","tema":[157,240,185],"tipo":[206,18],"class_list":["post-1565","recurso","type-recurso","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tema-evaluacion-de-aprendizajes","tema-evaluacion-formativa","tema-practicas-pedagogicas","tipo-aportes-para-el-dialogo-y-la-accion","tipo-evaluaciones-de-politicas-de-educacion-multigrado"],"acf":[],"yoast_head":"\n