{"id":547,"date":"2020-02-26T19:24:04","date_gmt":"2020-02-27T00:24:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/?post_type=noticia&#038;p=547"},"modified":"2020-04-10T19:26:45","modified_gmt":"2020-04-11T00:26:45","slug":"futuros-brillantes-haciendo-realidad-una-educacion-de-calidad-en-las-escuelas-rurales-del-peru","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/noticia\/futuros-brillantes-haciendo-realidad-una-educacion-de-calidad-en-las-escuelas-rurales-del-peru\/","title":{"rendered":"Futuros Brillantes &#8211; Haciendo realidad una educaci\u00f3n de calidad en las escuelas rurales del Per\u00fa"},"content":{"rendered":"<p>Los niveles de aprendizaje en las \u00e1reas rurales del Per\u00fa son inaceptablemente bajos, situaci\u00f3n que encuentra explicaci\u00f3n en factores como el proceso de aprendizaje y ense\u00f1anza desarrollados, los ambientes educativos y la gesti\u00f3n que la sostiene. En tal sentido, en el proyecto Futuros Brillantes, Practical Action trabajar\u00e1 conjuntamente con el Ministerio de Educaci\u00f3n (Minedu) desarrollando una estrategia articulada e integral para enfrentar dichos factores que, en la mayor\u00eda de los casos, lo enfrentan las instituciones educativas rurales y biling\u00fces del pa\u00eds.<\/p>\n<p>El objetivo del proyecto\u00a0es\u00a0lograr que\u00a0 ni\u00f1as y ni\u00f1os de\u00a0zonas rurales y de frontera\u00a0culminen su <strong>educaci\u00f3n b\u00e1sica alcanzando\u00a0los aprendizajes esperados<\/strong> y las competencias en comunicaci\u00f3n, matem\u00e1tica y ciudadan\u00eda a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de una intervenci\u00f3n estrat\u00e9gica y una\u202fruta de acci\u00f3n articulada para dichas zonas.<\/p>\n<p>El proyecto busca\u00a0contribuir con la implementaci\u00f3n de:<\/p>\n<ul>\n<li>La Pol\u00edtica de Atenci\u00f3n Educativa para la Poblaci\u00f3n de \u00c1mbitos Rurales (Decreto Supremo\u00a0N\u00ba 013-2018-MINEDU).\u200b<\/li>\n<li>La Pol\u00edtica Sectorial de Educaci\u00f3n Intercultural y Educaci\u00f3n\u00a0Intercultural Biling\u00fce (Decreto Supremo\u00a0N\u00ba 006-2016-MINEDU)\u200b.<\/li>\n<li>El Decreto Supremo (N\u00b0 005-2018-RE) que establece las acciones de\u00a0desarrollo sostenible e integraci\u00f3n para la atenci\u00f3n prioritaria de las\u00a0\u00e1reas cr\u00edticas de frontera.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para esto, se desarrollar\u00e1n 4 componentes:<\/p>\n<ul>\n<li>Implementaci\u00f3n y equipamiento con\u00a0tecnolog\u00edas\u202frenovables\u202f(energ\u00eda, agua\u00a0y\u202fsaneamiento y\u202fTICs)\u200ben escuelas EIB de Amazonas (zona amaz\u00f3nica) y Puno (zona andina).<\/li>\n<li>Fortalecimiento pedag\u00f3gico de las comunidades\u202feducativas.<\/li>\n<li>Fortalecimiento de la gesti\u00f3n de\u00a0los\u202fservicios educativos\u202fmejorados\u00a0en las DRE\/UGEL\/RER.<\/li>\n<li>Generaci\u00f3n de evidencia sobre la viabilidad y eficiencia de la\u202fintervenci\u00f3n, con miras al apalancamiento de fondos p\u00fablicos y privados.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El proyecto cuenta con enfoques\u202ftransversales de derechos, g\u00e9nero, equidad\u202fe\u202finterculturalidad.\u00a0Parte de una gesti\u00f3n concertada a nivel local, el fortalecimiento de la gesti\u00f3n a nivel provincial y regional para la toma de decisiones y una gesti\u00f3n descentralizada a nivel nacional con enfoque territorial para asegurar su sostenibilidad.<\/p>\n<p>Su implementaci\u00f3n ser\u00e1 monitoreada, usando estad\u00edsticas educativas estandarizadas, trabajando con un centro de investigaci\u00f3n local para asegurar que los impactos puedan ser medidos y usados para retroalimentar y mejorar la estrategia. La evidencia generada ser\u00e1 de vital importancia para sustentar las estrategias de intervenci\u00f3n en otras regiones con similares condiciones, en el marco de las pol\u00edticas educativas para \u00e1reas rurales y de educaci\u00f3n intercultural biling\u00fce. Este proceso de crecimiento y mayor cobertura se iniciar\u00e1 a partir del tercer a\u00f1o del proyecto con la generaci\u00f3n de instrumentos de inversi\u00f3n p\u00fablica (PIP) y un marco normativo que habiliten el empleo de esta estrategia.<\/p>\n<p>La evidencia en los a\u00f1os posteriores servir\u00e1 para consolidar formas de actuaci\u00f3n en el marco de las pol\u00edticas y programas nacionales a trav\u00e9s de la inversi\u00f3n p\u00fablica regional y la inversi\u00f3n privada v\u00eda Obras por Impuestos u otros mecanismos que aporten a su implementaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-548 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/practical-action-foto-1-600x237.jpg\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"237\" srcset=\"https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/practical-action-foto-1-600x237.jpg 600w, https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/practical-action-foto-1-768x303.jpg 768w, https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/practical-action-foto-1.jpg 909w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-549 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/67958164_2363060597075218_8031406736906649600_o-3-600x600.png\" alt=\"\" width=\"412\" height=\"412\" srcset=\"https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/67958164_2363060597075218_8031406736906649600_o-3-600x600.png 600w, https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/67958164_2363060597075218_8031406736906649600_o-3-1200x1200.png 1200w, https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/67958164_2363060597075218_8031406736906649600_o-3-150x150.png 150w, https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/67958164_2363060597075218_8031406736906649600_o-3-768x768.png 768w, https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/67958164_2363060597075218_8031406736906649600_o-3-1536x1536.png 1536w, https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/67958164_2363060597075218_8031406736906649600_o-3.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 412px) 100vw, 412px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los niveles de aprendizaje en las \u00e1reas rurales del Per\u00fa son inaceptablemente bajos, situaci\u00f3n que encuentra explicaci\u00f3n en factores como el proceso de aprendizaje y ense\u00f1anza desarrollados, los ambientes educativos y la gesti\u00f3n que la sostiene. 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