En mayo del 2020 el proyecto CREER lanz\u00f3 la serie \u201cAportes para el Di\u00e1logo y la Acci\u00f3n\u201d, compuesta por art\u00edculos con datos, bibliograf\u00eda e informaci\u00f3n sobre estudios en curso o pr\u00f3xima publicaci\u00f3n de sus resultados en el marco del proyecto. Esta serie tiene como objetivo aportar al di\u00e1logo y a la reflexi\u00f3n sobre temas relevantes para la educaci\u00f3n rural que puedan servir a docentes en formaci\u00f3n y en servicio, formadores, gestores y acad\u00e9micos.\u00a0 Tambi\u00e9n buscan servir de apoyo para la toma de decisiones, brindando recomendaciones de pol\u00edtica para las y los funcionarias\/os del sector educaci\u00f3n.<\/p>\n
Los art\u00edculos incluyen algunos de los principales hallazgos de los estudios desarrollados en los primeros meses del Proyecto.\u00a0 Toman asimismo en consideraci\u00f3n las pol\u00edticas educativas as\u00ed como la situaci\u00f3n de emergencia sanitaria por la que se ha atravesado desde que se inici\u00f3 el proyecto, y que plantea aun m\u00e1s desaf\u00edos a la educaci\u00f3n para \u00e1mbitos rurales.<\/p>\n
Hasta el momento se han publicado veintis\u00e9is art\u00edculos.\u00a0 Por aqu\u00ed (as\u00ed como seleccionando \u00abAportes para….\u00bb en el bot\u00f3n de \u00abTipo de recurso\u00bb de la secci\u00f3n \u00abCentro de Recursos de la web del Proyecto) se puede acceder a cada uno de ellos, adem\u00e1s del n\u00famero \u00ab0\u00bb de presentaci\u00f3n de la serie:<\/p>\n
https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/aportes-para-el-dialogo-y-la-accion-editorial\/<\/a><\/u><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/caracterizacion-de-las-escuelas-primarias-multigrado-castellanohablantes-en-zonas-rurales-del-peru\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/docentes-de-escuelas-primarias-en-zonas-rurales-del-peru-y-uso-de-las-tecnologias-de-la-informacion\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/un-reto-pendiente-las-condiciones-fisicas-de-las-escuelas-rurales-multigrado-de-piura-cajamarca-y-loreto\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/educacion-en-cuarentena-cuando-la-emergencia-se-vuelve-permanente\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/educacion-en-cuarentena-cuando-la-emergencia-se-vuelve-permanente-segunda-parte\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/la-pandemia-y-los-desafios-del-uso-de-los-cuadernos-de-autoaprendizaje-en-contextos-rurales-del-aula-al-ambito-familiar\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/las-actividades-de-ensenanza-y-evaluacion-en-las-aulas-multigrado-rurales\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/la-indisciplina-el-enemigo-y-la-guerra-contra-un-virus\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/el-lugar-de-la-pregunta-la-autoridad-y-la-autonomia-en-la-escuela-peruana-aportes-para-el-desarrollo-de-la-disciplina-que-necesitamos\/<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/convivencia-y-violencia-en-las-escuelas-de-primaria-del-peru\/<\/a><\/u><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/percepciones-y-expectavas-de-docentes-y-familias-rurales-sobre-las-escuelas-multigrado\/<\/a><\/u><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/recurso\/una-aproximacion-a-la-violencia-en-escuelas-primarias-mulgrado-de-zonas-rurales-de-piura-cajamarca-y-loreto\/<\/a><\/u><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Jessica-Tapia-evaluaci%C3%B3n-de-compentencias.pdf<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%ADculo-N%C2%B0-14-3.pdf<\/span><\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%ADculo-N%C2%B0-15-2-1-1.pdf<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%A<\/a>grade.org.pe\/\u2026\/Art\u00edculo-16-Juan-Le\u00f3n-y-Juan-Tapia.pdf<\/a>Dculo-16-Juan-Le%C3%B3n-y-Juan-Tapia.pdf<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%ADculo-N-17-Limber-Santos-CREER.pdf<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%ADculo-N%C2%B0-18-CREER.pdf<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%ADculo-N%C2%B0-19-Elsie-Rockwell-VF.pdf<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%ADculo-N%C2%B0-21.pdf<\/a><\/p>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Arti%CC%81culo-N-22-Bienestar-Docente.pdf<\/a><\/p>\n 23.\u00a0 Los cuadernos de autoaprendizaje, los manuales docentes y otros materiales de ayuda para aprender y ense\u00f1ar en el medio rural – Rebeca Anijovich y Rosa Rottemberg<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n https:\/\/www.grade.org.pe\/creer\/archivos\/Art%C3%ADculo-N%C2%B0-24.pdf<\/a><\/p>\n1. Caracterizaci\u00f3n de las escuelas primarias multigrado castellanohablantes en zonas rurales del Per\u00fa \u2013 Claudia Felipe y Luc\u00eda Vargas<\/h5>\n
2. Docentes de escuelas primarias en zonas rurales del Per\u00fa y uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n<\/a>\u00a0\u2013 Claudia Felipe y Luc\u00eda Vargas<\/h5>\n
3. Un reto pendiente: las condiciones f\u00edsicas de las escuelas rurales multigrado de Piura, Cajamarca y Loreto<\/a>\u00a0\u2013 Gabriela Arrun\u00e1tegui y Jonathan Mendoza<\/h5>\n
4. Educaci\u00f3n en cuarentena: cuando la emergencia se vuelve permanente \u2013 Roberto Bustamante<\/h5>\n
5. Educaci\u00f3n en cuarentena: cuando la emergencia se vuelve permanente (segunda parte) \u2013 Roberto Bustamante<\/h5>\n
6. La pandemia y los desaf\u00edos del uso de los cuadernos de autoaprendizaje en contextos rurales: del aula al \u00e1mbito familiar<\/a>\u00a0\u2013 Liliana Miranda<\/h5>\n
7. Las actividades de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n en las aulas multigrado rurales \u2013 Jessica Tapia y Fernando Llanos<\/h5>\n
8. La (in)disciplina, el enemigo y la guerra contra un virus – Mar\u00eda Jos\u00e9 S\u00e1nchez<\/h5>\n
9. El lugar de la pregunta, la autoridad y la autonom\u00eda en la escuela peruana: aportes para el desarrollo de \u201cla disciplina\u201d que necesitamos – Mar\u00eda Jos\u00e9 S\u00e1nchez<\/h5>\n
10. Convivencia y violencia en las escuelas de primaria del Per\u00fa \u2013 Claudia Felipe y Luc\u00eda Vargas<\/h5>\n
11. Percepciones y expectativas de docentes y familias rurales sobre las escuelas multigrado \u2013 \u00c1lvaro Ord\u00f3\u00f1ez<\/h5>\n
12. Una aproximaci\u00f3n a la violencia en escuelas primaria multigrado de zonas rurales de Piura, Cajamarca y Loreto \u2013 Gabriela Arrun\u00e1tegui<\/h5>\n
13.\u00a0 A prop\u00f3sito de las \u201cOrientaciones para la evaluaci\u00f3n de competencias de estudiantes de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19\u201d – Jessica Tapia S<\/h5>\n
14.\u00a0Did\u00e1ctica multigrado: algunas claves conceptuales para una pedagog\u00eda de la diversidad 2020. Limber Santos<\/h5>\n
15.\u00a0 Las aspiraciones de las mujeres rurales de Cajamarca en la educaci\u00f3n de sus hijas e hijos – Gabriela Arrun\u00e1tegui Mart\u00ednez<\/h5>\n
16. La situaci\u00f3n educativa de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes afroperuanos: una mirada al acceso, resultados y entornos educativos – Juan Le\u00f3n y Juan Jos\u00e9 Tapia<\/h5>\n
17. \u00a0Did\u00e1ctica multigrado: Un modelo integrador de organizaci\u00f3n de contenidos<\/a> – Limber Santos<\/h5>\n
18.\u00a0\u00bfCu\u00e1ntos cuadraditos caben? Estrategias did\u00e1cticas para la pedagog\u00eda multigrado en matem\u00e1ticas
\n– Tatiana Mendoza y Elsie Rockwell<\/h5>\n19.\u00a0 Convergencias y divergencias en el dise\u00f1o de estrategias did\u00e1cticas: integraci\u00f3n del conocimiento docente y la investigaci\u00f3n educativa – Elsie Rockwell, Tatiana Mendoza, Valeria Rebolledo y Esther Tapia<\/h5>\n
20.\u00a0 La educaci\u00f3n rural en los planes de gobierno de las elecciones presidenciales peruanas del 2021 – Yina Rivera Brios<\/h5>\n
21. La disciplina aprendida – Mar\u00eda Jos\u00e9 S\u00e1nchez<\/h5>\n
22.\u00a0Efectos de la pandemia de la COVID-19 en el bienestar de docentes de escuelas rurales multigrado
\n– Rafael Miranda y C\u00e9sar Baz\u00e1n<\/h5>\n24.\u00a0 Nuevos formatos pedag\u00f3gicos para una escuela sin grados – Pedro Ravela<\/h5>\n
25. Concepciones y pr\u00e1cticas evaluativas de docentes rurales multigrado en contextos de prepandemia y pandemia – Fernando Llanos Masciotti y Jessica Tapia Soriano<\/h5>\n