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Descubriendo el espejo: Identidad afro-brasileña y el nacimiento del movimiento escolar comunitario.
Título original: Unveiling the Mirror: Afro-Brazilian Identity and the Emergency of a Community School Movement.
Jones de Almeida. En: Comparative Education Review. Vol. 47, No. 1, Febrero 2003.


Este artículo estudia la relación entre los movimientos sociales que demandan justicia racial y las escuelas comunales en Brasil que diseñan experiencias autónomas para la educación de los jóvenes afro-brasileños, que han sido marginados por el sistema escolar público.

Metodología

La autora observa a tres escuelas comunitarias de la ciudad de Salvador en el estado de Bahía y sus esfuerzos por tratar el tema de identidad racial, con énfasis en la identidad negra. A pesar de que las escuelas difieren en sus enfoques, todas ellas reconocen la importancia de afirmar la identidad racial para lograr el éxito personal de sus estudiantes.

La autora aplicó entrevistas a los profesores, alumnos y padres de familia de estas escuelas y observó sus interacciones.

Resultado

El objetivo de la investigación era mostrar a través de los estudios de caso, cuál es la mejor forma de tratar el tema racial. Las tres escuelas estudiadas en este artículo se enfrentaron a contradicciones y luchas internas entre profesores quienes debían incorporan asuntos raciales y de identidad en su currículo, pero nunca habían explorado el tema de manera personal. En las primeras dos escuelas el énfasis en el legado histórico y cultural del África se daba solamente en el aspecto académico. Ambos proyectos tuvieron un éxito limitado.

Sin embargo, en la tercera experiencia, los profesores y el personal estuvieron de acuerdo en que se necesitaba más tiempo para hablar sobre los asuntos de raza e identidad y por ello formaron un grupo especial para hacerlo. Esta escuela se diferenciaba de las otras dos debido a que en ella los miembros de la comunidad escolar discutían y reflexionaban permanentemente sobre sus luchas personales y sobre los asuntos de raza, color e identidad.

Los autores llegan así a la conclusión que para tratar de manera profunda temas tan delicados como la identidad racial es necesario hacerlo no sólo a través del currículo formal sino también en todas las otras esferas de la escuela. Además, el tratamiento del tema debe partir de procesos de reflexión y auto-análisis de los actores involucrados.